她们来了，他不再是光杆校长

　　——记“为中国而教”项目系列报道(下)

　　记者： 宋咏琪 黄 云

　　54岁的李文清独自守了安化县小淹镇百花小学六年。但这学期开学，“为中国而教”项目为学校送来了杨晶、刘斯缘两位新老师，他终于不再是“光杆”校长。新老师的到来，也让学校有条件开设英语课了，课堂上飘出了孩子们咿咿呀呀的新语言。

　　光杆校长，苦守村小六年

　　1985年，李文清成了一名代课老师，此后33年，他未曾离开过生他养他的大山，并一直坚守在乡村的三尺讲台。33年来，他辗转12所村小，从代课老师到编制教师，即便有机会走出大山，但一想到那些孩子，他便选择留下。

　　2012年，李文清来到小淹镇百花小学，一个人担起了这所学校。他是校长，也是一二年级两个班的班主任和语数音体美老师。

　　一个人怎么给全校学生上课?李文清是这样做的。当时，百花小学只开设了一二年级，共两个班，学生多时十六七个，少时仅有十一二个。他便把学生都集中到一个班，分前后两排就座。这节课，先给前排的二年级上，下节课，把座位调换一下，再给一年级上，二年级则完成刚布置的作业。这种“复式包班”教学法，在当时的乡村小学很常见。

　　情况到2017年有所好转。学校换了新校舍，也招来了两名新老师，因此，还增开了三年级课程。但是，仅仅半个学期，两名新老师都选择了离开，李文清又成了光杆校长。可三年级学生的功课不能落下，学校也还得正常运转，为此，他只好找来一名代课老师，顶了余下的半期。

　　“哎，留不住人，也没人愿意来。”谈起这些年在村级小学的教学经历，李文清叹了口气。

　　支教下移，村小设为试点

　　其实，村级小学是最缺教师资源的。相比镇级学校，村小更偏远，条件也更差。百花小学在去年搬迁新校舍前，一直是一栋年代久远的旧楼房，老师宿舍逢雨天还会漏雨。

　　老师不愿意来，学生也留不住。如何让更多教育资源向村小倾斜?为此，安化县教育局领导与“为中国而教”项目方商议，能否将支教力量下移至村小一级。最终，双方达成了一致意见，今年秋季开学以百花小学为试点，选派两名支教老师前往，若有成效，明年继续扩大下移规模。

　　就这样，已在古楼乡中学支教了一年的杨晶来到了百花小学。

　　24岁的杨晶是山东人，毕业于青岛滨海学院英语专业的她，是边远学校最需要的专业老师之一。从北到南，跨越千里，杨晶的母亲是反对她去支教的。在母亲看来，回家选择一份安稳的工作远比下乡支教好得多。但女儿的坚持，还是说服了她，临行前，她也只是多叮嘱孩子几句，要照顾好自己。

　　在安化支教了一年的杨晶，早已适应了大山里的生活。而另一位志愿者，今年第一年支教的刘斯缘也在逐渐适应中。同龄的两个女孩，在生活上彼此照应，工作上互相鼓励。她们把“为中国而教”的旗帜挂在了办公室的墙上，时刻提醒自己，记住支教的初心。

　　支教初心，一切为了学生

　　在古楼乡中学支教，杨晶面对的是初二学生。但来到百花小学，一下子变成了七八岁的孩子，这让她有些不知所措。“感觉一下子成了妈妈级老师，对于学生，要操的心更多了。”她说，但无论面对的是哪个年级，不会变的是为了学生的支教初心。

　　一年支教下来，杨晶对自己也有过怀疑。“我不怕耽误自己的时间，但很怕教不好学生。”尽管在大学就考到了教师资格证，但没有过教学经验，还是让她有些忐忑。对此，她想方设法创造有趣的课堂，让学生喜欢上了英语课。才到新学校不满一个月，杨晶已往镇上的快递点跑了多次，去取只送到那里的网购教学书和教具。前不久，游戏教学英语教本到了，随后，花盆和花苗也到了。村小没有自然科学课，她想种一些书本上介绍的花花草草，给孩子们观察。“刚开始支教时，我想着要改变每一个孩子。但后来，我发现这并不现实。但哪怕只能改变一个孩子，我也会坚持，因为我是为了他们才来的。”杨晶说。

　　如今，老校长和新老师的配合，让百花小学有了活力。在李文清看来，是支教老师的到来给学校带来了生机，更带来了变化。这种生机和变化，是他多年来期待的，也是他希望能长久留下的。